4年生 「慣用句」
通りかかったら、児童が振り返って 「残念だったね」という顔をしていました。 この直前に先生が、黒板に描いた「膝が笑う」や 「首を長くして待つ」の絵を 消したところだったそうです。 慣用句の学習ですからそういう意味ではないと わかっているけど、膝に笑っている顔が 張り付いていたり、首が長く伸びていたりする絵に みんなでひと笑いした直後だったのですね。 気持ちを切り替えて学習に臨む4年生でした…。
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5年生 「面積の求め方を考えよう」
4年生までの算数で、長方形や正方形の面積の 求め方は学習しています。 この単元では、平行四辺形や 三角形が登場します。 板チョコを割ると、こんな形になって 小さい四角形や三角形いくつ分になるのか 数えられくなることは、十分あり得る話です。 というわけで、まずは平行四辺形の場合、 どのように面積を求められるかを考えました。 タブレット上で図形を切り取ったり 貼ったりするやり方を確認して、 個々に取り組み始めました。 タブレットを積極的に使いこなしています。 紙に書いたり、切り貼りしたりする方が 考えやすい、説明しやすいと考える児童もいます。 アナログなやり方にみえるかもしれませんが 実は侮れないわかりやすさや意外なアイディアに つながることがあります。 タブレット上でのやり方は、 お互いに見合うことができますが、 見るだけでなく、説明し合って どんなやり方をしたかをみんなで共有しました。 いったん長方形の形をつくることで これまでに学習した公式を使って面積を 求められそうだという見通しが立ってきました。 今後、三角形や台形、ひし形等の 面積の学習につながっていきます。
6年生 「削ってみつけたいい形」
「ろうせき（蝋石）」と聞いても それが何だかわからない人が多いのでは？ イマドキの子どもは、舗装された道に蝋石で 絵をかいて遊んだことはないと思います。 と言うより、どこまでの年代に 蝋石が通じるのやら…。 6年生は図画工作の時間に 蝋石に似た柔らかい石を削って 各自にとっての「いい形」を探っています。 加えてつくるのではなく、 減じていくことでつくる世界です。 びっくりするくらい黙々と削る姿と 共感し合う姿が印象的でした。
5年生 ランチョンマット完成に向けて
そうか、こんなに力を入れて アイロンをかけなければいけなかったのか… と、クリーニング屋さん任せの自分を反省しました。 5年生が、布目に沿って垂直に 力いっぱいアイロンをかけているのは 家庭科の時間に縫い上げたランチョンマットです。 表と裏の柄が異なるおしゃれなランチョンマットは アイロンをかけてきれいに仕上げて完成です！
令和7年度2学期末保護者会
令和7年11月27日（木）に3，4年生、 11月28日（金）に1，6年生、 12月2日（火）に2，5年生の保護者会を行いました。 2学期の生活・学習の様子、3学期の予定、 冬季休業中の過ごし方について 学校からお伝えしました。 学年によっては、児童が書いたアンケート用紙や 作品を見ていただいたり、 保護者同士のサイコロトークで 情報交換していただいたりしています。 上の画像は、5年生が総合的な学習の時間に 取り組んでいる和食の献立づくり 途中経過のものです。 完成したものの中から実際に給食に出る 献立が選ばれる予定です。 5年生では、11月27日（木）の連合音楽会の様子を 見ていただきました。その前に保護者の皆様に 体育館で公開しましたが、会場での様子にも 関心をお寄せいただいたことと思います。 お忙しい中、保護者会にご来校くださった皆様、 ご協力ありがとうございました。
今日の給食（令和7年12月2日）
令和7年12月2日（火）の給食は、 きなこ揚げパン、根菜みそシチュー、 キャベツサラダ、牛乳、 そして ゆず入り手作りドレッシングでした。 6月2日のブログ でお知らせしたとおり、 昨今の献立表ではドレッシング名に 「手作り」というワードと それぞれの詳細を記しています。 そして、この日は季節感あふれる 新作ドレッシングの登場です！ ただし、栄養士さんが給食室に行った時には 既にゆずは皮から中身まで使い尽くされた後でした。 ドレッシングは朝イチでつくり始めないと 冷やして出すのが間に合わなくなるのです。 大人は酸味の強さを爽やかだと とらえるかもしれませんが ゆずが最前線で大活躍！というほどにならないよう、 1年生から6年生がおいしいと感じる酸味を 追究したのが今日のドレッシングでした！
5年生 「やなせたかしーアンパンマンの勇気ー」
「やなせたかしーアンパンマンの勇気ー」は 伝記というジャンルの読み物の特色を知り、 主人公の人物像をまとめ、 そこから自分自身の生き方について考える 国語の単元です。 アンパンマンが生まれた背景に戦争があることや 被災地でのアンパンマンの歌に 作者も励まされたことに、共感できたり 自分の生き方と照らし合わせることができたりする 児童ばかりではないかもしれません。しかし、 伝記によって、長い時間をかけて明らかになることが あり得るとか、信念をもって活動することの意義等を 感じ取ることができれば、と思います。
初冬の彩り その2
校庭のイチョウがきれいな黄色に 染まりつつある今日この頃、 4年生が校庭で体育をしている間に ベランダでは水に漬けられたヘチマが 静かにお留守番をしていました。 （静かでなかったら怖いですね…。） 東門近くのモミジも いい色に染まっています。 暦の上では、立冬（11月7日頃から 11月21日頃まで）と小雪（11月22日頃から 12月6日頃まで）が、「初冬」に該当します。 その後は大雪、冬至と続きます。 寒さに負けず、感染症の流行に振り回されることなく 児童も先生も各ご家庭の皆様も 学期末まで元気に過ごせるようにと願っています…。
今月の学校図書館（令和7年12月1日）
令和7年12月1日（月）から12日（金）まで 冬休みに向けての貸し出しが始まっています。 学校図書館に届いた新しい本も 貸し出しの対象です。 この機会に、児童文学全集の古典的な名作にも 手を伸ばしてほしいものです。 12月15日（月）からは蔵書点検が始まります。
1年生 「かぼちゃのつる」
「かぼちゃのつる」は、特別の教科 道徳の 1年生の教材で、取り上げる価値項目は 「節度、節制」です。 かぼちゃは、すいかの畑や道路まで ぐんぐんつるを伸ばしていき、 蜂や蝶、すいかや犬に注意されても 伸ばし続けました。 その結果、道路に伸ばしたつるが 通りかかったトラックに切られてしまいました。 この教材の主題名は「わがままをしないで」です。 ここで言う「わがまま」とは？ そしてわがままをしないでどうするか？を 1年生は他のかぼちゃに アドバイスできたでしょうか？
4年生 「分数をくわしく調べよう」
赤で囲んだのは、ノートのマス目に 分数をどう書くか、先生が指示したところです。 ともすると児童は、分数を1マスの中に 無理やり書き込みがちです。 注意すると「ノートがもったいないから」と 言い返す児童も時には見受けられます。 しかし、そこは分かりやすさを重視させたいものです。 分数は、4年生ではじめて学習するものでは ありませんが、この単元で「真分数」「仮分数」 「帯分数」等の言葉が登場し、 分数の大きさの比べ方などを学びます。 この単元の学習は5，6年生での 異分母の分数のたし算・ひき算や 分数のかけ算・わり算に確実につながります。 学習の積み重ねを自分で見取れるように 分かりやすくノートに書きながら 学習を積み重ねてほしいと思います。