2年生 音楽会に向けて
歌う時には姿勢も大事だし、 笑顔も大事！ 頭の上から糸で引っ張り上げたように 背を伸ばしてまっすぐ立つと、 2年生は歌い始めました。 音楽会に向けて、まだまだ日数があるようですが ふだんから良い姿勢で前を見て 笑顔で伸びやかに歌うことに 慣れていてほしいと思います。
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今年度の4年生も恋ヶ窪分水の見学
令和8年10月7日（水）、4年生は 地域の方を講師としてお招きし、 恋ヶ窪分水についてお話していただいた後、 実際に見学するために出かけました。 お話を聞いた傍から見学すると より一層4年生の関心が高まります。 秋空の下、4年生は歩いて、 恋ヶ窪分水跡に辿り着くと、 中に入って、 詳しい説明を聴きながら見学しました。 市の重要史跡であるここに設置された表示の、 すぐ向こう側には熊野神社があります。 「左鎌倉街道」 いつの時代にたてられた道標なのでしょうか。 今も残る分水跡や道標、神社が この土地ならではの歴史を物語っていました。 毎年ご指導いただけることに感謝しながら、 メモしてきたことをもとに 教室で学習のまとめに取り組むことになります。 社会科見学で玉川上水や玉川兄弟の像を 見てきたのは、つい最近のことです。 その学習もこの学習もつながっています。
5年生 「分数と小数、整数の関係」
1つのものを3等分すると 3分の1ずつに分けられたことになる、 ということはわかっていますが その1つのものが２Lだったら 3等分したうちの1つは何L？ この学習を踏まえての本時です。 わり算の答えは分数で表すことができて、 しかも割り切れない場合も表すことができます。 この学習は、わり算の答えが小数や整数だとしても それを分数で表すことができる、ということに つながっていきます。
4年生 「倍の見方」
「△の〇倍は□」→「△×〇＝□」 この形のどこに何があてはまるのかを 問題文から読み取って図に表し、立式します。 答えを求めることができても どれが「もとになる数」で どれが「倍」を表す数なのかを正しく読み取って 式を立てられるかということが大切です。 問題文に出てくる数が 4年生では比較的わかりやすいですが、 これが5年生で小数、6年生で分数になってくると 数から見当をつけることが難しくなります。 問題文の読み取り方をつかんでおけるように 4年生にはここで頑張ってほしいものです。
九小ジュニアバンド 今年度も恋ヶ窪公民館祭発表会に出演
令和8年10月3日（土）、第47回恋ヶ窪公民館祭の 発表会が九小の体育館で行われました。 今年度も出演した九小ジュニアバンドは、 校内の音楽集会で披露した「カントリー・ロード」と 「虹の彼方に」の2曲を演奏しました。 音楽集会の時よりも余裕があったのか、 よく音が出ていました。 アンコールで演奏した九小の校歌でも 音色を響かせていました。 九小の次に演奏したのが一中吹奏楽部で、 ジュニアバンドのメンバーには とてもよい刺激になったようです。 いずれはああいう演奏ができるようになりたい、と 具体的なイメージを抱けた児童もいたようです。 久しぶりに良い天気だった週末、 公民館の方も賑わっていました。 公民館祭の運営、共催、ボランティア等で ジュニアバンドをご支援くださった皆様、 今年度も貴重な機会をいただき、 ありがとうございました。
今週の九ちゃん農園（令和8年10月2日）
また花が咲き始めている藍です。 ピーマンたちに 「収穫して！」と呼びかけられている気がします。 ヘチマがどれもだいぶ大きくなりました。 さつまいもは相変わらず 茂りまくっていますが、 その向こう側に青々と育ち始めた 君たちは誰？ 倒れている赤米にも 君たちは実っているのか、 刈って収穫できるのか、と 尋ねたくなる今日この頃です。
今日の給食（令和8年10月2日）
令和8年10月2日（金）の給食は キャベツとコーンの炒め物、 厚揚げのみそ汁、牛乳、 そして 菜飯と里芋コロッケ＆ソースでした。 昨年度も 菜飯 は紹介しています。 育ち切る前に間引いた大根の葉で 菜飯を作っていることをお伝えしました。 が、 その年によって、納品する農家さんによって 間引いた大根のサイズが多様です。 ある意味、当然なのでしょう。 雨の多い9月だったことが こくベジを含む様々な農作物などの 成長や出荷に影響を及ぼしていることは 十分想像できます。 いつも以上に全国の農家の方々に 感謝の気持ちを抱き、伝えたくなる今日この頃です。 そして、里芋コロッケ。 里芋を後からコロッケのタネに 加えていることがわかります。 里芋が入ってなめらかになったタネを、 成形して衣を付けて、 揚げました！ お盆の上に野菜の力が集結していた 今日の給食でした。 （厚揚げのみそ汁にも白菜などが入っていました。） 全国の農家の皆様、いつもいつも 本当にありがとうございます！
今年度の5年生も「和食について調べよう」
今年度の5年生も総合的な学習の時間に 和食について学びます。 学級ごとに栄養士さんからお話を聞きました。 和食の定義と、和食が無形文化遺産に選ばれた理由は 「健康にとても良い食事」であるという点で ほぼ一致していると言えます。 しかし、日本人1人当たりのお米の消費量は ひと頃の約半分です。 本来、和食の主役は 「主食」と言われるご飯（米）ですが 多くの5年生は「主菜」を主役だと考えていました。 ご飯と一汁三菜、これが基本形です。 色分けした栄養素で色分けした食品群は からだをつくるたんぱく質、 エネルギーのもとになる炭水化物や油脂・糖、 体の調子を整えるビタミン等に分類できます。 消費量が減っているお米の残菜が 相変わらず多いだけでなく、魚系の主菜と 組み合わせた献立の日に特に多いことは、 やはり気になります。 というわけで、今年度の5年生も 和食の給食の献立を考えます。 どんな献立のプレゼンテーションが 勝ち抜いて給食に選ばれることになるのか、 今から楽しみです。