国分寺市立第九小学校　九ちゃん

この日は、先生が頑張って単語ごとに 絵を描いていました。 確かにそうすると、同じ「くも」でも 「蜘蛛」と「雲」があることがわかります。 多々報道されて、いまどきの「熊」には 怖いイメージが定着してしまうのでしょうか…。 そして、「食い倒れ」にどんな絵を描くか、 そこは先生の腕の見せどころなのでは…⁈  

令和8年4月15日（水）の朝、 校庭で1年生と上級生との対面式を行いました。 教室を出て並ぶことに 少しずつ慣れてきているので、 すんなり外に出ていく様子が見られました。 先に校庭に整列していた上級生が 後方を向くと、並んでいる1年生が！ 「よろしくお願いします」と相互に挨拶をしました。 空けてあった中央のスペースに 1年生が入っていくと、 全校児童がそろいました！ そこで、校長先生のお話を聞き、 全員で校歌を歌いました。 さほど長い時間ではなかったこともあり、 1年生はちゃんと整列してお話を聞き、 並んで昇降口へと歩き、初めての全校行事に しっかり参加することができました！  

「１」を書く学習です。 正しいのは、マス目に斜めに書いたものか 中央に下から書いたものか、 中央に上から書いたものか、 さあ、どれでしょう？ 説明を聞き、真面目に書き始める1年生です。 この日は、１から５まで学習が進みました！  

令和8年4月14日（火）、2年生が 今年度の第1回戦目のたけのこ掘りに挑みました。 暑くもなく寒くもなく、たけのこ掘り日和でした！ 「下の方にこの赤いポツポツが 見えてくるまで掘ってね」 2年生は栄養士さんのこの説明をよく聞いて 覚えていたのですが、実は そこまで掘るのが大変なのです！ 見渡すと、たけのこがボコボコと 顔を出しているのがわかります。 ハンドスコップを持ち歩いたり 使ったりする上での諸注意を聞き、 ボランティアの保護者の方々のご協力を得ながら たけのこ掘り、開始です！ 赤いポツポツは掘っても掘っても なかなか見えてきません…。 掘ると何かの根っこや 妙に硬い何かにぶち当たったりします。 それでも諦めず、むしろ優しく掘り進める姿も！ 疲れてくると、赤いポツポツが見えたも同然？ と思いたくなります…。 実際に、見えていなくても、 そろそろかなぁというところで、 大きなスコップを持つ大人に来てもらって、 ざっくりとたけのこに引導を渡します。 結構な長さ・重さのたけのこもありました。 出張から帰ってきた校長先生が 2年生の収穫量に目を細めていました。 だんだん慣れてきて 熟練の職人のように黙々と掘る様子も見られました。 慣れてきて楽しくなった頃にゴールを迎えました。 終了時刻です。 手伝ってくださった保護者の方々や 用務さん、栄養士さん、 ありがとうございました。 15日（水）の給食に このたけのこが登場する予定です。 来週には、たけのこ掘り第2回戦を予定しています。  

令和8年4月14日（火）の給食は 大根サラダ、ツナ入り手作りドレッシング、 そして はちみつホットケーキと 青梗菜とキャベツのクリーム煮でした。 1年生の給食がこの日から始まりました。 配膳のお手伝いをしてくださるボランティアの皆様、 ご協力ありがとうございます。 箸が進む、ではなく フォークやスプーンが進む1年生でした！ 昨年度の1年生の給食開始日 に 「国分寺市の小学校では、1年生の給食初日には 〇〇トーストまたは△△パンと◇◇シチュー等の 食べやすい組み合わせに なっているところが多いです。」と記しましたが、 今年度はちょっとひねって トーストでもパンでもなく しっとり系のホットケーキです！ まず、この生地をなめたい！ 焼けたら、かじりたい！ 切り分けられると、もっとかじりたい！ そして、牛乳は納入業者側の事情により 本日提供されていません。 ちょっとしっとりしているホットケーキが 登場する日であったことは 幸いだったかもしれません。 明日以降、牛乳の提供が可能になるのかどうか、 このブログ作成時点では判明していません。 明日は若竹汁が登場するので 汁気ある給食ですが 心配だとお考えのご家庭は水筒を お子さんに持たせていただければと思います。 今日は野菜たっぷりのクリーム煮も うれしい一品でした。 ツナ入りのドレッシングの酸味も 大根サラダにマッチしていました。 というわけで、1年生初めての小学校給食では 「牛乳パックを自力で開ける」高難易度ミッションが 無いスタートとなりました。

昨年度のブログ に 「1年生の1学期に1文字ずつ学習するひらがな。 その字がつく言葉さがしをすると 児童のボキャブラリーの豊かさだけでなく 独特の趣味なども見えてくることがあります。 言葉のはじめにその字がつかないものも、かなり 出てきます。難易度が高いような気もしますが。」 と、 記しました。今年度もその学習が始まりました。 この日は「つ」。 先生は「鶴」の絵は描けましたが、「椿」や「蔦」は ネットで調べた画像を見せていました。 「蔦」の画像に「ぼろい家についてるヤツ」 「お化け屋敷とか」の声が…。 いきなり指導を要する呟きです。 「げんこつ」のように、末尾に「つ」が付く言葉も 登場しました。だんだん出てくる言葉に 「らしさ」が伴い始めることでしょう…。  

6年生の理科で最初に学習する単元です。 ものの燃え方を調べるために火をつける、 それがそもそも大変です。 マッチで火をつけたことなんかない児童に 炎は上に上がるものなので 「マッチの端を下から持つ」やり方から指導します。 勇気を奮ってろうそくに火をつけたら そこから線香に火を移して、 ろうそくが燃え続けるのは どのシチュエーションなのかを調べる実験に 取り組む6年生です。 燃えているものだけでなく 目には見えない空気の動きも調べて 燃焼の仕組みを明らかにする実験にも 今後取り組んでいきます。