国分寺市立第九小学校　九ちゃん

4校時が終わってから7分後の様子です。 校庭に出てきたリレーの選手は チームごとに準備運動を終えようとしていました。 時間を無駄にせず集合し、 この後すぐ練習を始めたリレーのメンバーの 運動会当日の活躍が楽しみです。 ※5月20日（水）に各ご家庭に 運動会のプログラムを配布しましたので、 運動会に向けてのブログに学年等を追記しました。  

校庭に出てきたこの学年は、 何やらいろいろなモノを手にしていました。 体育館での練習から校庭での練習に移行すると 場所やモノの扱いの確認が、まず大事です！

炒める調理に取り組む6年生の様子は 昨年度のブログで紹介しています。 今年度の6年生も調理実習を行いました。 上の画像は、調理実習後の学習の様子です。 作って終わり、食べて終わりではありません。 実習したからこそ実感したこと、 分かったことをまとめて生活に生かそうとする 意欲や実践力につなげるための事後学習にも 6年生は真面目に取り組んでいました。  

前日に捕ったヤゴ を 今日はそれぞれ観察・記録していました。 育ってトンボになり、 早朝の3年生の教室・廊下で飛ぶ日が楽しみです。 プールでの活動にご協力・ご支援くださった 地域の皆様、ありがとうございました。

4月20日のブログ で紹介したこの学習が そろそろゴールに近づいています。 この日は、絵の具の色合いを工夫して 彫ったところに色を塗っていました。 既に終了に至っている学級もありますが、 運動会の練習に追われながらも 作品づくりに集中して取り組む6年生でした。  

前時に「まえから」「うしろから」数えて 順序を表す活動に取り組みました。 本時では「うえから」「したから」 「みぎから」「ひだりから」も数えて表しました。 「上から〇番目で右から◇番目」だけでなく 「ハンバーグの左側」などの言い方も わかりやすそうです。どこに基点を置くかを まず明らかにすることが大事です。  

令和8年5月19日（火）に体育館で行った音楽集会では 九小ジュニアバンドが校歌と 「ゴーゴーゴー」の伴奏をしました。 「ゴーゴーゴー」は、体育館に 赤組・白組の歌声がとどろき渡りました。 さあ、上の画像で勢いよく腕を振り上げていたのは 赤組か白組か、どちらでしょう？  

給食の準備時間に校庭で 応援団が練習をしていました。 声を張って練習してカロリーを消費した後の 給食のチーズ入り昆布焼きおにぎりが さぞかしおいしかっただろうと思います…。  

令和8年5月19日（火）2校時に 3年生は地域の方からトンボのヤゴについて 学校図書館でお話を伺いました。 世界の約6000種のトンボのうち、 日本に218種のトンボがいて、 そのうち国分寺市にいるトンボは 10種いるかどうかというところらしいです。 そして、3校時には九小のプールで いよいよヤゴ取りです！ 泥の中にいるヤゴを捕まえるためには やたらと泥を足でかき回さずに 泥ごとすくうと教えていただきました。 地域の方が作成されたヤゴ・トンボの 紙芝居のデータを 担任の先生に読んでいただきました。 今年度はあまりヤゴが多くなかったようですが、 3年生は持参した長靴の中まで泥水だらけになり、 一生懸命ヤゴを探していました。 各自が手持ちの網で泥ごとすくい上げ、 見つけたヤゴをバケツに入れた結果が、 こんな感じです！ 近隣の第五小学校では来週ヤゴ取りを 行う予定だそうです。1週間あれば これよりもヤゴが育っているかもしれませんね。  

アニメ「サザエさん」の最後に出てくる 「おうち」のようです。 昨日の5年生の国語「見立てる」に書かれていた 想像することには生活や地域が反映されるという 筆者の考えが思い起こされました。 「ケプラー22B」！太陽系外の惑星です。 5月14日の「スティーブンソン2-18」が 思い起こされます。このジャンルが この学級では確立されたようです。  

「見立てる」は、5年生の国語で扱う説明文です。 上の画像でピンクの線で囲んだのは この単元の学習のゴールです。 先生の範読を聞きながら 繰り返し出てくる言葉や、筆者の考えが 書かれている段落を探しました。 何度も出てくる言葉は、要旨を捉える上での キーワードになります。 40字～100字の文章にまとめると、 筆者の考えが書かれていたのは 1つの段落だけではなかったことが はっきりしてきました。 この学習に続けて、 もう少し長い説明文の学習に取り組みます。  

最初に出るのが「チャンバラ」なのには 驚きましたが、キムチとチーズの「チムチーズ」や、 「竹輪」「ちんすこう」とおいしいものが続き、 コンビニやファストフードのチキン祭りへと…。 連想からつながっていくのは 結構よくあることです。  

フィールドマイクロスコープ （小型の双眼実態顕微鏡）です。 小さいチョウの卵を見られるように 廊下にセットされていました。 「じかに見えてるよ」という声もありましたが…、 顕微鏡を通して見ると、立体感や 表面の様子がよくわかりました。 こんな小さい卵から 飛べる羽をもつチョウが生まれるって すごいことです！  

「見えた答案」 の授業は、 昨年度もこのブログで紹介しています。 この日、先生は「正直にできなかったことが ありますか」と問う事前アンケートの結果を 示すところから授業を始めました。 見えてしまった隣の子の答えを テストに書いて取った100点は 嬉しいかどうかを心情円に表しました。 正直であることの良さも難しさも、 自分事として考えてこその「特別の教科　道徳」です。  

令和8年5月15日（金）の給食は 麦入りご飯、五目卵焼き、 青菜のごま和え、かみなり汁、牛乳、 そして わかめの佃煮でした。 昨年度、紹介していないものに できるだけスポットライトを当てたいと思いつつ、 給食のブログを作成しています。 副菜は、いつもいつも日陰の存在に なりがちです。テレビドラマや映画にもなった 「きのう何食べた？」の主人公は 毎食必ずと言っていいほど副菜を 1品か2品か3品用意して、 「副菜の鬼」というワードまで出てきていました。 あまり手間や時間をかけなくても 味わいや噛み応えの違い、栄養価等が 副菜のおかげでより一層豊かになります。 そこで副菜紹介シリーズ第1弾が 「わかめの佃煮」です。 給食では結構人気の小品です。 ネットのあちこちにレシピが出ているので、 ご家庭でも気軽にお試しいただけると思います。 給食のわかめの佃煮の押しポイントは、 「煮る」より「炒める」に重点を置くことです。 ちりめんじゃこは、煎ることで 香ばしさを出しています。 釜の中の大量のわかめは、 パリッと炒めてから、 ちりめんじゃこと合わせて、ごまも加えます。 給食の最強の副菜です！

ノリノリの先生の姿に、 毛筆書写の学習後に手を洗っていた児童が、 「やりたいなぁ。〇〇〇〇〇玉入れは 何年生になっても楽しいんだよ。」と 呟いていました。  

5月7日付のブログで紹介した学習が ゴールを迎えようとしていました。 台紙に貼る10枚を真剣に選び、 順番を考えて並べていました。 つくった色でかいた絵とともに 3年生のセンスが光っていました。  

この学級では、「き」の時にも 「沖縄そば」が出ていました。 どうも毎回、単独沖縄縛りで 答えようとする児童がいるらしいです。 「山手線」は「やまてせん」ではなく 「やまのてせん」が正解です。 まぁ、目くじらを立てなくてもいいと思いますが。