国分寺市立第九小学校　九ちゃん

令和8年5月15日（金）の給食は 麦入りご飯、五目卵焼き、 青菜のごま和え、かみなり汁、牛乳、 そして わかめの佃煮でした。 昨年度、紹介していないものに できるだけスポットライトを当てたいと思いつつ、 給食のブログを作成しています。 副菜は、いつもいつも日陰の存在に なりがちです。テレビドラマや映画にもなった 「きのう何食べた？」の主人公は 毎食必ずと言っていいほど副菜を 1品か2品か3品用意して、 「副菜の鬼」というワードまで出てきていました。 あまり手間や時間をかけなくても 味わいや噛み応えの違い、栄養価等が 副菜のおかげでより一層豊かになります。 そこで副菜紹介シリーズ第1弾が 「わかめの佃煮」です。 給食では結構人気の小品です。 ネットのあちこちにレシピが出ているので、 ご家庭でも気軽にお試しいただけると思います。 給食のわかめの佃煮の押しポイントは、 「煮る」より「炒める」に重点を置くことです。 ちりめんじゃこは、煎ることで 香ばしさを出しています。 釜の中の大量のわかめは、 パリッと炒めてから、 ちりめんじゃこと合わせて、ごまも加えます。 給食の最強の副菜です！  

ノリノリの先生の姿に、 毛筆書写の学習後に手を洗っていた児童が、 「やりたいなぁ。〇〇〇〇〇玉入れは 何年生になっても楽しいんだよ。」と 呟いていました。  

5月7日付のブログで紹介した学習が ゴールを迎えようとしていました。 台紙に貼る10枚を真剣に選び、 順番を考えて並べていました。 つくった色でかいた絵とともに 3年生のセンスが光っていました。  

この学級では、「き」の時にも 「沖縄そば」が出ていました。 どうも毎回、単独沖縄縛りで 答えようとする児童がいるらしいです。 「山手線」は「やまてせん」ではなく 「やまのてせん」が正解です。 まぁ、目くじらを立てなくてもいいと思いますが。  

似たようなものを、 昨年度のこの時期 に 見かけたような気がします…。 運動会当日、この色も 青い空に映えると思います。  

パーランクーを手に踊っているということは あの民舞でしょう。 先生が褒めると、一斉にパーランクーを叩いて 喜びを表現している姿も見てしまいました…。

「ラズベリー」に「ドラゴンフルーツ」に 「イクラ」「どら焼き」「ラーメン」と、 「ら」の付くものには おいしいものがたくさんありました。 「くら寿司」だって、そうですね。 「酒呑童子」は、鬼の頭領だったという説と 盗賊の頭領だったという説があります。 鬼として退治される話は御伽草紙に出てきますが イマドキの子どもが知っているのは 妖怪ウオッチの酒呑童子でしょう。 「スティーブンソン2-18」には驚かされました！ 知られている恒星の中では 体積が最大とされる赤色の巨星です。 今までに無かった新たなジャンルが 開拓されつつあるのかも…！  

「る」で始まる言葉より、「る」が途中に付く言葉が 意外と多い気がします。 「カレールウ」、家族が使ったり 買ったりするのを見ているのですね。 「鬼踊辻無惨」は「鬼滅の刃」に登場する いわゆるラスボスです。 「奇想天外」なんてよく知ってたものだと思います。 その一方で「救急病院」からの「救急救命士」！ 連想した言葉により一層「き」が 増えているところがさすがです！  

2年生の国語のこの単元には 「だいじなことをおとさないように聞こう」と 最初に掲げられています。 ともだちさがしゲームをするために どんな人を探しているのかを知らせるヒントと メモ作りで大切なことを、本時では考えました。 ゲームに際しては、聞いた相手が 探している人を見つけられないようでは困ります。 しかし、見つけられないようなヒントを考えることに 喜びを見出す2年生も意外といて、 目的に合っていないことを指摘される児童が 必ず出てくる単元でもあります…。  

友達とインタビューし合う中で、 必要なことを質問しながら聞き、 相手が伝えたいことや 自分が知りたいことの主旨を捉える活動に取り組む 3年生の国語の単元です。 質問の大切さはわかったものの 自分が相手から知りたいことをまず考えないと 質問が考えつきません。人に関心をもち、 聞いた内容にどういう相槌を打つかが、 実は話を膨らませていくうえで大事だということにも 気付いてほしい学習です。

令和8年5月13日（水）の給食は きび入りご飯、切り干し大根の塩炒め、呉汁、牛乳、 そして 鮪のお好み焼きでした。 新作です。 鮪がお好み焼きに乗っているのかと思いましたが、 鮪をお好み焼き味で食べるという方が 合っているように思えます。 実際、ここでたんぱく質を取りたいので お好み焼き度より鮪度が高いです。 さあ、このレシピを見れば 以下の画像がどのプロセスであるか、わかるはず！ 下味をつけた鮪に、 小麦粉をまぶして、 オーブンで焼いて、 中濃ソースとマヨネーズをかけて、 削り節と青海苔… 確かにお好み焼き味でした！

3年生からは週に1時間ずつぐらいのペースで 外国語活動の学習に取り組みます。 感情や状態を尋ねたり答えたりする表現に 慣れ親しむ活動では、コミュニケーションや やり取りを楽しもうとする姿勢や意欲も大切です。 「I'm happy.」の音声を聞き、歓声を上げる3年生！ ハッピーなのは問題の登場人物だけでなく 君たちも？なのでしょうか…。 やり取りの受け止め方が極めてポジティブです。 先生の絵のうまさも ポジティブな気持ちを盛り上げていたようです。 ジェスチャーや表情等も コミュニケーションとして大いに有効であることも 続けて学習していきます。  

「オニササ」は、石垣島発祥のB級グルメだそうです。 おにぎりと鶏のささみのフライが合体するとのこと、 80年代頃から世間に登場しているらしく ネットにも結構レシピが出ています。 画像では時計で半分隠れている「サンダーバード」は ①JR西日本の現役の特急列車のこと、 ②2000年代に生産を中止した米国の高級車のこと、 ③60年代の英国の特撮人形劇のこと、 ④北米の神話に登場する霊鳥のこと、 さあどれでしょう？ 正解は、④でした！ ちなみに、特撮人形劇のサンダーバードは 2010年代からCGアニメにもなり、 世代を超越した人気を得ています。 キャッシュレスの時代だけど、 「お札」を知らないままでは困ります。 また、「サブレ」と言えば、「鳩」なのかも。 暗黙の了解ってやつを学んだり 異国や異世代の未知との遭遇を経験したりするのも 学校の役割なのでしょう…。  

音楽の授業では最初に 図の通りのリズム打ちをしたり、 ドレミを読み取ったりする常時活動に 取り組んでいます。 この題材では前時までに「いいことありそう」という 4拍子の曲の学習をしています。 本時では「風のメロディー」という 8分の6拍子の曲を聴きました。 曲想がかなり異なり、4年生からは 「ゆっくり」「しとやか」「なめらか」等の 言葉が出てきました。 どんな風が吹いているようか、 どのような景色や様子が思い浮かぶか、を考えて ワークシートに記入しました。 歌詞の言葉にも4年生がイメージした言葉にも 広大さやおおらかさが表れていました。 8分の6拍子は、大きな2拍子として 捉えられることを実感しながら 大きく揺れて曲を聴き、歌いました。 8分の6拍子の感じをつかむためのヒントや体感を 素直に歌声に表すと、 曲想や曲の特徴も自ずと反映されそうです…。  

4年生の国語の授業は、 新出漢字の学習から始まりました。 「栃」の字に 「『モチモチの木』にトチノキが出てきた！」 「書き順が『万』の字と似てる！」 既習事項を思い起こしながら書き順を学びます。 「アップとルーズで伝える」は説明文です。 「消しゴム」を人に説明する活動を行い、 説明とは、人にわかりやすく伝えることだと 確認しました。 教室後方のヘチマの種の観察記録も まさに「説明」になっていました。 説明文の学習には、これまでにも 取り組んできていて、 説明する文章を書いたこともありますが、 文章の構成を理解することで 内容や、筆者の主張を読み取りやすくなることも 学んできました。その経験を生かして、 学習課題を知り、学習計画を立てました。 次時からいよいよ段落構成をつかみ、 問いと答えを探す活動が始まります。