国分寺市立第九小学校　九ちゃん

日本国内新聞発行部数と購読率は、昨年の時点で 1世帯当たり0.42部となっているそうです。 これは約2.4世帯あたり1部ということだと AIが教えてくれました。 確かに、書写の学習時に全児童に新聞紙を 持参させることは難しい時代になっています。 だからこそ、5年生の国語における この上下の画像の光景が、実に新鮮です！ ひとつひとつの記事を読み取る力も育てたいものですが ここでは、紙面のレイアウトや、 目的に応じた文章の構成から学んでほしいことが いろいろあるため、5年生は 紙の新聞を読む活動に取り組んでいました。  

この日は、まず「型」をつくっていました。 はさみやボンドを駆使する3年生です。 説明や指示によって活動の見通しをもって 取り組む経験が、自ら説明を求めたり 見通しを立てたりしていける力を育てます。 家庭科のトライカードに至る力は、 家庭科という教科の中だけで 育っているわけではないことが 見えてきました。

大規模改修後の図工室は 窓から差し込み児童を照らす光で 明るくなっているように見えます。 そこで4年生は、のこぎりや万力を使って、 つみ木をつくりだしていました。 数々の多様なつみ木からつくりあげられていく 児童の作品群も 明るく輝きそうです。

既に、音楽室の楽器を鳴らして 音は振動を伴うことを学習した3年生は この日、鳴らした音が伝わる時にも ものが震えるのかどうかを調べました。 そのために、糸電話を作ります。 糸にスパンコールを１つ通して 震えを見取りやすくします。 作った糸電話を、 楽しそうに試す姿は微笑ましかったのですが、 肝心の糸の震えを見取るために、 3，4人1組で実験に取り組むよう、 先生が声をかけていました。 実験の結果、糸だけでなく 糸電話の本体である紙コップも 震えていることを確かめられた児童もいました。

令和8年9月10日（木）、今年度の2年生も 近々近隣のお店等の見学に行きます。 この日は、それぞれの見学先のすてきなところを 見つけるために、どんな質問をするかを 事前に考えていました。 付箋に「聞きたいこと」を書き、 並べながらグループごとに共有しました。 質問に対する答えをメモしてくるという ミッションを達成するのも大事ですが 見学先で、見て気付くこと、 聴いて嗅いで気付くこともたくさんあるはずです。 いろいろなことに気付くための視点を 事前学習で得ている2年生です。

令和8年9月10日（木）の給食は ハンガリアシチュー、牛乳、 そして きなこトーストと、ころころサラダと カレー風味手作りドレッシングでした。 昨年の 11月12日のブログ に 「小学校の給食には 思い出したように甘い系の主食が登場します。」 と記しましたが、 7月2日のブルーベリーホットケーキ以来の 甘い系主食、きなこトーストの登場です！ トーストにきな粉を振っただけだと思ったら 大間違いです！ あれもこれも混ぜたら、 ピーナッツクリームのようなコクが出ていました！ 思い出したように食べたくなる 甘い系の主食です。 そして、ここで新作も登場！ カレー風味手作りドレッシングです！ ドレッシングをかけるころころサラダは、 大豆と、 ちくわと ウィンナーとじゃがいもを油で揚げています。 こんがりと揚がったころころ集団は カレー風味のドレッシングで 香ばしく仕上がりました！ ひと昔以上前に 「元気があれば何でもできる！」 という名台詞がありましたが、「カレー風味であれば 誰でも何でも食べる！」ような気がします…。

令和8年9月9日（水）、給食の時間に 家庭科室では2種のじゃがいもが 茹でられていました。 1学期に見学させていただいた 農家のお仕事 、 そちらの主力はじゃがいもであると お聞きしました。主力のうちの2種を購入して 3年生は見比べる、食べ比べる学習に取り組みました。 じゃがいもの芽を取り、 茹でてくださったのは家庭科の先生です。 給食が終わる頃、3年生の先生方も 家庭科室にやってきました。 5校時になると、3年生が 茹だったじゃがいもを教室に運びました。 教室で観察！ 皮の色も、中の色も、匂いも、手触りも！ 「あとで2種のじゃがいもの名前を教えるよ」 と先生に言われていたのに、 まさか隣の教室の先生が 「片方はメークインで、もう片方は何でしたっけ？」と、大きい声で尋ねながら入ってくるハプニングが⁉ そして、いよいよ試食です！ 真剣に皮をむいて食べたり、 皮ごと食べてみたりと 2種の違いを味わっていました。 この日、比べたのは メークインとアンデスレッドでした。 アンデスデレッドは、コロッケやマッシュポテト、 フライドポテトなどに向いているそうです。